À LIRE – JUSQU’AU BOUTTE SVP!

Certain.e.s étudiant.e.s sont mal préparé.e.s à la réalité de notre système d’études universitaires et à ses exigences. L’adaptation est souvent ardue et les enseignant.e.s peinent, voire éprouvent un malaise profond, à gérer quelques-unes des conséquences de ces difficultés d’adaptation.

• que ce sont les enseignant.e.s qui ont la responsabilité de leur réussite et, qu’à la fin d’un cours qui se solde par un échec, ils peuvent négocier avec l’enseignant.e pour que les points manquants soient rajoutés;
• que les plans de cours sont flexibles et que pour palier un échec, l’enseignant.e peut déroger au plan de cours et accorder la reprise d’une évaluation;
• que des arguments hautement émotifs peuvent être évoqués pour justifier un échec et demander la clémence de l’enseignant.

• Vous pouvez être clair.e.s et fermes dans la présentation de votre plan de cours en classe et dans la rédaction de celui-ci. Insistez sur le fait que les modalités d’évaluations seront appliquées tel que stipulé au plan de cours, qu’aucun travail compensatoire ne sera accordé, que les absences aux examens, le plagiat ou la non-remise des travaux selon les paramètres prévus au plan de cours entraînent automatiquement la note 0 pour cette évaluation, etc.
• Rappelez les grandes lignes du Règlement des études qui établissent les critères à satisfaire pour avoir droit à un examen de compensation et la façon de faire une telle demande.
• Donnez le nom et l’adresse courriel de la personne, dans votre département, à qui une telle demande doit être faite. Vous n’avez pas à vous impliquer dans ce processus au-delà d’orienter l’étudiante ou l’étudiant vers la bonne personne ressource. Une fois que l’étudiant.e a entamé sa démarche auprès du département, la décision ne vous appartient plus. Si la demande est acceptée, vous n’aurez qu’à fournir la version de l’évaluation compensatoire pour l’étudiant.e et corriger au retour de la copie. Pas de surveillance et pas d’interactions ni de négociations avec l’étudiant.e,
• Rappelez l’importance de la présence aux cours, de la lecture des documents que vous déposez sur le portail de cours, du strict respect de toutes les consignes et des modalités d’évaluation. Dans ce dernier cas, c’est aussi une question d’équité envers l’ensemble des étudiants du cours.

• Si une personne étudiante veut un examen compensatoire, elle n’a pas à passer par l’enseignant.e. La demande officielle se fait auprès du département qui détermine si elle est recevable, qui gère ces demandes et, si la demande est acceptée, qui spécifie les modalités de reprise. Voir Règlement des études, Sections 7 et 8, p. 49-51.
• Une implication directe du point précédent est que toute demande qui vous serait adressée par une ou un étudiant peut faire l’objet d’une réponse renvoyant cette personne à son département pour aller plus loin dans le processus. La personne chargée de cours n’a pas à s’impliquer personnellement et peut donc se tenir loin des pressions qui pourraient être appliquées directement par la personne en demande.

• N’hésitez pas échanger et à discuter d’une situation inconfortable avec une ou un collègue expérimenté.
• Dans certains départements, une personne accompagnatrice (voir la Lettre d’entente no 15 de la Convention collective en vigueur, p. 145 concernant le projet pilote de soutient et d’intégration des nouvelles personnes chargées de cours) peut vous supporter dans vos démarches, réfléchir avec vous et chercher des pistes de solutions ou des ressources pouvant vous être utiles.
• En toute circonstance, n’hésitez pas non plus à demander conseil auprès de votre Syndicat.

• Les forums départementaux peuvent être une excellente tribune pour discuter des sujets abordés dans ce texte. Ces forums doivent être tenus une fois par année, par tous les départements. Ils sont co-présidés par une personne professeur et une personne chargée de cours.
• Les comités de programmes peuvent aussi être des instances appropriées pour avoir ces discussions, tenter d’identifier les causes de telles situations, les conséquences pour les enseignant.e.s et, certainement, tenter de trouver et mettre en place des solutions.
• Vous pouvez aussi demander à rencontrer la personne directrice de département ou de programme pour exposer votre situation et voir comment le département ou le programme peut vous soutenir.
• Pour celles et ceux d’entre vous qui faites partie des instances institutionnelles (Sous-commission du premier cycle ou autres), n’hésitez pas à utiliser cette tribune pour aborder ce sujet, lorsque cela vous semble pertinent.